| 人格心理学 personality psychology | ||||||||||||||
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一、课程简介（必备项） 人格心理学是心理学的基础学科之一，本课程将对人格及主要的人格理论进行系统介绍。包括： 1） 人格定义及人格研究的历史； 2） 人格的测量； 3） 不同取向的人格理论； 4） 人格研究的主要方法； 5） 人格理论的当代研究进展； 6） 人格理论的应用。 二、课程目标（必备项） 学生成功修习课程后，应能够： 1） 理解人性本质及人格结构的复杂性； 2） 掌握人格测量的方法； 3） 熟练掌握并能在生活中运用人格理论的多元观点； 4） 掌握人格心理学的研究方法，熟悉人格研究的新进展。 三、教学内容和学时分配（必备项） （一）人格及人格心理学概述9学时（课堂讲授学时 课程实践学时） 主要内容： 一、人格概念及特性 二、人格心理学学科简史、学科架构及研究方法 三、课程简介及要求 教学要求： 一、重点掌握人格的概念与特征 二、了解人格心理学简史、学科定位及架构 三、掌握人格心理学的研究方法，熟悉评价人格理论的标准 （二）第一章 弗洛伊德的经典精神分析理论12学时（课堂讲授学时 课程实践学时） 主要内容： 一、弗洛伊德的生平简介及经典精神分析理论的产生背景 二、弗洛伊德的人性观点击经典精神分析理论的基本假设 三、经典精神分析理论的人格结构和人格动力理论 四、经典精神分析理论的人格发展和人格适应理论 五、经典精神分析的治疗和评鉴技术 六、对经典精神分析理论的评价 教学要求： 一、熟悉弗洛伊德的生平、思想渊源和社会背景与其理论的联系 二、掌握经典精神分析取向人格理论体系的基本内容 三、了解经典精神分析理论的治疗和评鉴技术 四、了解经典精神分析理论的当代进展及科学评价 （三）第二章 新精神分析取向的人格理论12学时（课堂讲授学时 课程实践学时） 主要内容： 一、阿德勒的个体心理学理论 二、荣格的分析心理学理论 三、艾里克森的自我发展理论 四、霍尼的神经症文化决定论 五、弗洛姆的人本主义精神分析论 六、沙利文的人际关系理论 七、客体关系理论 教学要求： 一、了解新精神分析的产生背景、代表人物及其与经典精神分析理论的异同 二、掌握阿德勒个体心理学的主要观点 三、掌握荣格分析心理学的主要观点 四、熟悉艾里克森、霍尼、弗洛姆、沙利文各自理论及客体关系理论的核心要点 （四）第三章 人本主义取向的人格理论9学时（课堂讲授学时 课程实践学时） 主要内容： 一、 人本主义理论的产生背景及基本假设 二、 马斯洛的人格理论 三、 罗杰斯的人格理论 四、 人本主义人格理论的当代进展 教学要求： 一、了解人本主义理论的产生背景、基本假设及历史意义 二、掌握马斯洛的人性观、需要层次理论及其应用 三、掌握罗杰斯的人格结构理论及其临床应用 四、了解恐惧管理理论及积极心理学的基本观点及其与人本主义经典观点的联系 （五）第四章 特质、类型及生物学取向的人格理论9学时（课堂讲授学时 课程实践学时） 主要内容： 一、特质概述及基本假设 二、奥尔波特的特质理论 三、卡特尔的特质理论 四、艾森克的特质理论 五、大五人格模型 六、对特质人格理论的评价 七、人格类型 八、人格的生物学理论 教学要求： 一、掌握特质的概念及特质理论的基本假设 二、掌握奥尔波特对特质概念及特质分类的论述，了解词汇学假设 三、掌握卡特尔的特质因素论体系的基本内容，熟悉因素分析法 四、掌握艾森克的人格层次理论，熟悉epq的结构及使用 五、掌握大五人格模型及其发展 六、了解各种人格类型模式 七、掌握人格的生物学基础，学会从生理、遗传及进化的视角看待人格的形成与发展 （六）第五章 认知与社会取向的人格理论9学时（课堂讲授学时 课程实践学时） 主要内容： 一、凯利的个人建构理论 二、罗特，多拉德和米勒的社会学习理论 三、班杜拉的社会认知理论 教学要求： 一、掌握建构的概念、分类及角色建构库测验的使用方法 二、掌握期望价值理论及控制点理论的要点 三、掌握挫折攻击假说和趋近回避冲突理论的基本观点 四、掌握观察学习、自我调节、自我效能等概念 （七）课程总结1学时（课堂讲授学时 课程实践学时） 主要内容： 对课程进行总结和回顾 教学要求： 一、理解、梳理并建构各人格理论之间的关系 二、了解各个人格理论的优势和不足 三、掌握科学评价和使用理论的方法 四、教材与学习资源（必备项） 教材： 《人格心理学》，许燕编著，北师大出版社 学习资源： 《人格心理学》，j. m. burger著，陈会昌译，中国轻工出版社 《人格理论》，r. m. ryckman著，高峰强等译，陕西师大出版社 《人格心理学：经典理论与当代研究》，h. s. friedman & m. w. schustack著，许燕王芳等译，机械工业出版社 《人格心理学：人性的知识领域》，r. larsen & d. buss著，郭永玉等译，人民邮电出版社 五、教学策略与方法建议（可选项） 教师教学以课堂讲授为主，根据授课内容适当组织案例分析、小组讨论、影片观摩等，并依据重要知识点的分布灵活穿插课堂作业及论文写作等。在教学中，不仅要重视理论知识的传授，而且要注重培养学生对人格理论与研究的兴趣。在讲授有关人格理论时，教师要讲明其哲学思想基础与社会文化背景，注重理论的系统性，强调从逻辑与历史的角度理解人格心理学理论，重视理论的分析评价，以提高学生对理论的领悟力与评价能力。教学必须坚持理论联系实际的原则，使学生意识到人格在人心理中的重要作用，提高学生分析与解决人格心理学实际问题的能力。 六、考核方式（必备项） 平时考核（包括小测验、作业和课程研究论文等）：占学期总成绩的40% 期末考试（闭卷）：占学期总成绩的60% |
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